2022年交通运输学院课程思政建设工作专题报告
一、课程思政建设总体方案
全面落实《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》《高等学校课程思政建设指导纲要》，把“立德树人”作为教育的根本任务，构建全员、全程、全课程的育人格局，深入挖掘各类课程蕴含的思想政治元素，广泛宣传推广优秀的课程思政案例。
二、课程思政建设具体措施
（一）推荐专家参加学校“强化课程思政建设，深化‘三全育人’”专场系列直播
为落实立德树人根本任务，全面推进课程思政建设，促进课程思政建设经验的分享交流，2022年7月19日至22日，学校在新华网推出“立德树人·强化高校课程思政的价值引领”北京交通大学专场系列直播讲座。我院张星臣教授参加了此次直播活动。
（二）建设学院课程思政案例库
为加强课程思政内涵建设，充分发挥课程思政育人功能，促进学院“三全育人”大思政格局的形成，学院开展了课程思政优秀教学案例征集活动，并将征集的案例建成了交通运输专业课程思政教学案例库。
（三）开展课程思政教改立项
持续加强课程思政研究，2022年交通运输学院积极开展校级和院级课程思政教改立项，其中校级共13项，教改立项成果显著，促进了课程对学生的思想价值引领，提升了教学水平和人才培养质量。
（四）与校外高校课程思政建设交流
为了做好课程思政建设工作，我院先后与兰州交通大学和中国音乐学院开展课程思政建设交流，充分研讨机制保障、合作互补和教学评价等。
（五）课程思政元素进教学大纲
组织2020版培养方案专业课课程大纲全部引入课程思政。结合专业课程、知识点、合理设计切入点和思政点，将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。
三、建设成效及推广应用
根据教育部办公厅8月18日印发的《教育部办公厅等八部门关于公布“大思政课”实践教学基地名单的通知》（教社科厅函〔2022〕31号），我校交通运输科学馆入选首批教育部办公厅、科学技术部办公厅联合设立的科学精神专题实践教学基地。
我院张星臣教授参加学校在新华网推出“立德树人·强化高校课程思政的价值引领”北京交通大学专场系列直播讲座。
我院《城市轨道交通运营管理》课程思政示范课教学资源先后上线人民网公开课和新华网“新华思政院校专区”。
何世伟老师负责的《铁路行车组织》和王海星老师负责的《交通安全工程》课程获评校级课程思政示范课。两门课程的负责老师获评学校课程思政教学名师，团队老师获评学校课程思政教学团队。
四、课程思政建设特色与创新
习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作中明确提出，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，从而要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。在会议精神的指导下，学校的重视下，交通运输学院形成了一些经验。
（一）培育课程思政教学创新团队，鼓励教师参加各级各类教学技能比赛，形成全员参与课程思政建设氛围。《城市轨道交通运营管理》获得国家级课程思政示范课荣誉称号，《铁路旅客运输》参与校级最美课堂评比，先后10门课程获评校级课程思政示范课荣誉称号。
（二）创新课程思政载体，做到课程思政全覆盖，充分发挥课堂阵地的寓德于课实践效能，落实专业课程与思政结合育人目标。
（三）打造课程思政教学成果展示平台，依托院级教师发展中心，邀请学院课程思政优秀教学团队、课程思政资深教师展示优秀的课程思政案例，推广课程思政优秀建设经验。
五、课程思政建设典型案例-城市轨道交通系统运营管理
（一）课程介绍
本课程为城市轨道专业方向的专业主干课程。通过学习，使学生了解城市轨道交通系统的基本特征与发展状况，具有城市轨道交通系统运营的相关基础理论，掌握城市轨道交通系统各运营环节的相关技术，熟悉城市轨道交通企业运营的运作管理。
经过长期探索与改进，曾于2010年获北京市及国家级精品课程、2020年获国家级五类金课、2021年获国家级思政示范课。
（二）案例简介
本案例教学是《城市轨道交通系统运营管理》课程中调度指挥技术章节内容，紧扣《交通强国建设纲要》“人才队伍精良专业、创新奉献”主旨，致力于打造素质优良的交通劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，增强行业凝聚力和战斗力。案例内容是行车指挥调度内容，是城市轨道交通运营组织的核心内容。案例教学内容包括课前，课中，课后三个部分，课中教学活动围绕专业教学内容和思政嵌入两方面内容展开。以专业教学为主，实践反思为辅，潜移默化嵌入思政元素，通过专业知识学习带动思政教育。从培养技能体系，学习劳模精神，树立责任意识，担当责任使命层层过度，为交通强国建设培养有力后备军。
（三）思政元素内容设计
教学嵌入四方面相关思政元素，过度方式为：培养技能体系-学习劳模精神-树立责任意识-担当责任使命，结合教学内容递进。从准则入手，先学技术知识，后立榜样力量，再回到自己身上总结反思。
① 以行业标准为基础培养技能体系
通过对行车调度员、行车值班员、列车驾驶员的技能和素质要求文件的相关解读、对行业标准进行学习，理解相关岗位职能工作内容及意义，为踏上专业岗位奠定扎实基础，培养职业素养。
图 1 职能岗位技能和素养要求教学
② 以技能大赛为渠道树立荣誉典型
技能大赛生动再现专业实践知识，以优秀工作者为榜样，弘扬劳模和工匠精神，增强行业凝聚力，树立学生职业荣誉感。鼓励学生参与创新竞赛磨练自我，调动学生创新积极性。
图 2 荣誉典型案例思政教学
③ 以案例分析为切入点加强职业素养
以轨道交通安全事故为切入点学习在突发状况下的调度指挥，素对事故进行分析讨论，让学生认识到城市轨道交通从业人员肩负的重要责任，培养学生“为他人安全负责”的职业素养和社会责任。
|
|
|
图 3 事故案例分析思政教学
通过回顾轨道交通专业知识，在反思中成长，并对情感态度等方面进行自我思考。在职业认知与自我感悟方面，插入热点新闻的分享，通过自我感悟的方式，使学生明白作为交通强国建设者所肩负的责任与使命。
图 4 总结反思思政教学
（四）教学设计
1. 设计思路
案例思政教学从城市轨道交通专业及思想政治两方面结合入手，在理论概念讲解的基础上，结合不同教学方法，将专业知识应用于实践分析中，嵌入相应思政元素，两者层层递进与深入，紧密结合，循序渐进对学生专业能力及情感态度层面的引导，思政教学总体设计思路图如下图5所示。
图 5 思政教学的总体理念和思路图
2. 设计理念
案例思政教学总体理念设计以专业知识教学为主，结合思政嵌入，有以下几点设计理念：
① 以多元化教学及循序渐进方法培养学生城市轨道交通行车组织关键岗位职能基础、技能体系及职业素养，建设专业精良人才队伍。
② 进行轨道交通安全案例分析，树立行车关键岗位的安全责任意识，建筑交通安全环境，提升创新奉献精神，为交通强国建设培养具有良好职业素养的接班人。
③ 加强知识回顾，注重课程反思。通过技能大赛思政元素的引入，培养学生劳模和工匠精神，鼓励创新思维的发展，提升职业认同感与使命感及爱岗敬业精神。
（五）教学效果
一是学生基础知识掌握情况，教学方式的转变使学生对于专业基础知识有了较深刻的理解，相较单一课程教学有明显改进。二是学习能力与方法养成情况，学生自主探索能力显著提升。三是学生职业价值观培养情况，在不同教学环节嵌入相关思政教学，加强了学生职业认同感，培养学生时政的关注度，专业与思政相辅相成的教学方式取得良好效果。
六、工作反思
1.任课教师课程思政育人意识和能力还需要进一步提升。
2.组织学院教师积极参加各类课程思政培训会和行业内课程思政教学交流研讨会，学习其他高校在课程思政建设方面的做法，进一步提高教师的思政能力。
3.继续加强各级课程思政示范课程、教学名师和团队的建设。
4.组织课程思政建设经验交流分享会，加大教师课程思政能力培养力度，提升教师课程思政教学能力，培养一批高水平的课程思政教学团队。