为深入贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高（2020）3号）精神，落实《北京交通大学关于加强课程思政建设方案》的要求，软件学院始终践行“开拓创新、改革示范、育人为本、能力为重、面向产业、走向世界”的学院精神，在学院党委的指导下，认真落实立德树人根本任务，充分发挥课堂教书育人主渠道作用，以专业导论课为重点，按照“顶层设计、全面推进、引领示范”的思路全面深化课程思政建设工作，引导教师们在专业教学中注意挖掘专业知识体系本身所蕴含的思想政治教育元素，有效融入每一门专业课程教学，全面推动建设课程思政。
一、课程思政建设具体措施
（一）政治理论学习
课程思政建设的关键与主体是教师，教师的政治理论水平与思想道德直接影响着课程建设的质量与效果，软件学院高度重视教师思想政治工作，持续组织学院教师集体思想政治理论学习，丰富开展体验式教学，扎实推进课程思政建设，全面落实立德树人的根本任务。
1）2021年4月为深入贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话精神，引领师生学史明理、学时增信、学史崇德、学史力行，学院邀请中国人民大学马克思主义学院教授，博士生导师何虎生做《救国.兴国.富国.强国-中国共产党百年奋斗历史和基本经验》党史学习教育专题报告。
2）2021年5月，按照习总书记提出“学党史、悟思想、办实事、开新局”的要求，为确保高标准高质量完成党史学习教育任务，软件学院持续推进党史学习教育活动，邀请我校原党委副书记、纪委书记，马克思主义学院教授、博士生导师颜吾佴教授作了题为《艰难困苦
玉汝于成——毛泽东开辟中国革命胜利道路》的报告。
3）2021年7月，学院组织师生同步观看中国共产党成立100周年大会大会盛况，学院领导班子、党委委员、教师代表以及学生党员代表在逸夫807进行了集中观看并交流心得体会。
4）2021年7月，为庆祝中国共产党建党100周年，将党史教育持续走深走实，学院组织全体师生党员观看爱国影片《1921》，百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。从党史中汲取前进的力量，礼赞百年风华、传承红色基因。
5）2021年11月，学院邀请研究生院常务副院长朱晓宁为全体导师进行2021年度导师培训，围绕“导师是研究生培养第一责任人”、“全方位、全过程的投入研究生指导工作”、“如何化解师生矛盾”三方面结合自身心得体会，强调研究生导师在研究生培养过程中要承担起导师责任，以立德树人为本，用心、投入的指导学生。
（二）建设课程思政团队
在继续建设课程思政示范课的同时，根据学院现有课程思政团队的情况，依托学院基层教学组织、实验室及系所中心的建设发展规划，充分发挥学院教学名师、优秀主讲的示范引领作用，为新老教师的持续有效沟通提供良好的环境，以老带新，以新促旧，建设一支年轻的课程思政团队，真正做好课程思政建设的传承及更新。
二、建设成效及推广应用
以专业导论课为重点，在全国范围内进行课程思政建设的交流和推广活动，课程负责人卢苇教授在软件工程专业教育年会、计算机教育大会等各种会议，以及山东大学、电子科技大学、吉林大学、南京航空航天大学、西南大学、天津科技大学、长沙理工大学、广西师范大学、河南师范大学等高校做特色化示范性软件学院建设和特色化软件人才培养报告及课程思政建设报告12场。接待了北京航空航天大学、北京理工大学、西安电子科技大学、西北工业大学、中国地质大学、天津大学、四川大学、吉林大学、西南大学、北京工商大学、北京信息科技大学、西安邮电大学、天津工业大学、辽宁工业大学、辽宁石油化工大学、桂林理工大学16所高校的来访交流学习。
图1 广西师范大学课程思政讲座
图2重庆文理学院课程思政讲座
图3西南大学课程思政讲座
三、课程思政建设典型案例
《移动应用开发技术》张顺利
（一）研究移动应用开发技术课程思政教学内容思政元素的挖掘，并补充相应的教学内容、教学设计。
在教学内容方面，研究补充国内移动应用开发与国外的差距，激发学生的爱国热情和奋发向上的学习精神。教学设计方面，拟研究通过课程讨论、学生进行调研、设计。
（二）研究基于国产化工具进行移动应用开发的案例。
当前移动应用开发技术大多基于美国的iOS和android系统进行实现，其几乎占据了整个市场。特别是美国对华为等国内公司进行禁运和制裁，使得国产软件的“卡脖子”问题日益突出。为了突破国外软件的限制和封锁，华为研发了鸿蒙操作系统。其他公司也对相关软件进行重点攻关和突破。本项目拟研究通过使学生了解国产化移动应用开发系统和平台，使得学生具备更开阔的视野，有意愿学习和使用国产化平台，为未来移动互联网的国产化生态体系建设贡献力量。
（三）研究结合国情、具有实际应用价值的项目作业实施。
项目作业可以充分锻炼学生的学习能力和动手能力。然而，在以往的项目作业，学生往往根据自己的兴趣进行项目选题，且很多同学选择娱乐休闲游戏类项目进行开发。本项目拟通过研究新型的项目题目类型，设计对国家、社会或人们生活更加有意义、有价值的题目，估计学生去尝试和实现。研究通过介绍“健康码”等疫情期间的移动应用设计，鼓励学生开发更加有价值的移动应用。
四、工作反思
课程思政建设初期，教师备课难度大，各类思政元素融入较为生硬，课堂反馈欠佳，未达到预期建设效果。鉴于此，学院决定在为教师营造“课程门门讲思政，教师人人讲育人”的课程思政育人氛围的同时，建立一套适合学院课程学科特点的课程思政建设质量标准，明确教学设计、育人因素挖掘转化、教学方法、教学效果等的指标，让教师在课程思政建设过程中有据可依，切实推动学院课程思政建设。
软件学院
2021年12月29日